Primaire

Articles

• Répertoire d’idées pour vos suppléances
  31 mai 2024, par Julie Morin

  Julie Morin et son équipe du CSSDC partage dans ce padlet une panoplie de ressources et d’idées quand vous devez vous absenter.

• Personnages parlants avec HeyGen
  10 février, par Marie-Eve Lapolice

  Faire parler des personnages de façon plus réaliste avec HeyGen

• IMPRESSION FEUTRE HUMIDE
  6 avril 2019, par Andrée-Caroline Boucher

  Fiche technique no 4 : Impression feutre humide.

• Jeu d’évasion d’Halloween
  28 mai 2024, par Julie Morin

  Un Genially de 4 missions partagé par Julie Morin !

• Fichiers 3D avec TRELLIS
  20 janvier, par Marie-Eve Lapolice

  Générer des fichiers 3D en GLB à partir d’un dessin traditionnel ou numérique.

• Page de cahier à colorier avec Canva
  16 décembre 2024, par Marie-Eve Lapolice

  Générer une page de cahier à colorier.

• Créativité, innovation et création
  7 février 2024, par Andrée-Caroline Boucher

  Toutes les ressources de la formation « Créativité, innovation et création »

• Dictionnaire médiatique multimodal
  6 octobre 2023, par Andrée-Caroline Boucher

  Présentation d’un dictionnaire en ligne qui rassemble des ressources destinées à définir les différents concepts liés aux savoirs essentiels et aux contenus de formation des 4 disciplines artistiques.

• Circus (L’un derrière l’autre, proche/loin)
  3 novembre 2011, par Administrateur

  Dès l’arrivée des élèves dans le local, faire jouer la séquence, parties A et B seulement. Les élèves bougent librement. Choisir un ou une élève qui a tendance à se déplacer en ligne droite (plus probable dans la partie A) et demander aux autres de l’observer. Faire de même avec un ou une élève qui a tendance à se déplacer en ligne courbe (plus probable dans la partie B).
  Faire de nouveau jouer la même partie de la séquence en demandant aux élèves de trouver différentes façons de se (…)

• Le miroir (face à face)
  3 novembre 2011, par Administrateur

  Que fait-on devant le miroir ? Demander à quelques élèves de se comporter comme si elles ou ils étaient devant un miroir, et on essaie de deviner ce qu’elles ou ils font.
  En suivant la séquence musicale, demander aux élèves de faire des gestes lents en changeant de mouvement à chaque sonorité.
  Deux à deux et face à face, les élèves « A » font des mouvements variés. Les élèves « B » sont le reflet dans le miroir de leur partenaire. Au son du carillon les rôles sont inversés.
  Après (…)